DB4403/T 615-2025食育试点学校评价规范解析，推动校园食育新篇章
《DB4403/T 615-2025食育试点学校评价规范》为校园食育发展提供评价标准，规范从食育环境、课程、师资、实践等方面对试点学校进行综合评价，旨在推动校园食育全面、健康发展。
随着我国经济的蓬勃发展，民众的生活质量日益攀升，食品安全与营养健康问题也愈发受到重视，为深化校园食育工作，提升学生的营养健康水平，我国在2025年正式发布了《食育试点学校评价规范》（以下简称《规范》），本文将深入剖析《规范》的内涵,旨在为我国校园食育工作提供有益的参考。
《规范》共分为五个章节，涵盖了总则、评价内容、评价方法、评价结果及运用以及附则等方面。
总则
《规范》明确了食育试点学校评价的目标、原则和适用范围，旨在通过评价机制，推动学校构建完善的食育工作体系，提升学生营养健康水平,促进学生全面发展。
《规范》从以下五个维度对食育试点学校进行综合评价：
- 组织管理：评估学校食育工作组的架构、管理制度以及资源配置情况。
- 课程设置：评估学校食育课程的设置、教学内容及教学方法。
- 实践活动：评估学校食育实践活动的开展情况，如食品安全知识竞赛、营养膳食制作等。
- 家校合作：评估学校与家庭在食育工作中的沟通与合作。
- 学生营养健康状况：评估学生的营养摄入、健康状况及生长发育状况。
评价方法
《规范》规定了以下评价方法：
- 实地考察：通过查阅资料、访谈、观察等方式,了解学校食育工作的实际情况。
- 问卷调查：针对学生、教师、家长等不同群体，开展问卷调查,了解他们对学校食育工作的满意度。
- 数据分析：对学校食育工作相关数据进行统计分析,评估学校食育工作的成效。
评价结果及运用
《规范》要求评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，评价结果将作为学校食育工作改进的依据，对优秀学校给予表彰和奖励,对不合格学校提出整改要求。
附则
《规范》明确了评价工作的组织实施、管理和责任追究等内容。
《规范》的意义
- 提升学校食育工作水平：《规范》的发布有助于学校构建完善的食育工作体系，提升学校食育工作水平,为学生提供更加优质的食育服务。
- 促进学生营养健康：通过评价，学校将更加重视学生的营养健康问题，从而提高学生的营养摄入、健康状况及生长发育水平。
- 加强家校合作：《规范》强调家校合作在食育工作中的重要性，有助于加强学校与家庭之间的沟通与协作,共同推动校园食育工作。
- 推动我国食育事业发展：《规范》的发布有助于推动我国食育事业的发展,为提高全民营养健康水平奠定基础。
《食育试点学校评价规范》的发布为我国校园食育工作提供了有力保障，在今后的工作中，我们要认真贯彻落实《规范》要求，加强食育试点学校建设，为提高学生营养健康水平、促进学生全面发展贡献力量。
